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第674章 弗里德的规则教室（第2页）

他打开盒子，里面是……贴纸。

不是普通贴纸，是印着基础符文的半透明贴纸，边缘有淡淡的魔力光晕。

“这是符文贴纸。”弗里德说，“你们可以把它贴在——仅限于——三个地方：课桌右上角、文具盒盖内侧、练习本封面。贴纸上的符文是简化稳固符，可轻微增强物品的耐用性。”

他顿了顿，补充：“但必须先学会正确绘制，才能使用贴纸。这是规则第三十二条：未掌握原理前不得使用成品工具。”

孩子们眼睛亮了。

贴纸！

可以贴东西上！

“现在，”弗里德说，“我会再次示范正确画法。这次，注意看。”

他又画了一遍。

同样的符文，同样的笔顺，但这次他放慢了度，并且在关键节点停顿解释：“这里，魔力要像水流，缓而不断。”

“这里，呼吸与收笔同步，想象在吹灭蜡烛，不是吹气球。”

孩子们这次看得格外认真。

托姆眼睛瞪得老大，莉莉嘴唇无声地跟着念笔顺，罗伊手指在桌下轻轻比划。

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第二次尝试开始。

这一次，烧纸的“嗤”声少了。

托姆憋着气画完最后一笔，符文微弱地亮了下——没烧！

他“耶”地小声欢呼，被弗里德一眼瞪回去，但嘴角咧着。

莉莉成功了，符文亮得比较稳。

罗伊的符文亮得最久，而且边缘有极细的电弧闪过——他赶紧控制住。

弗里德再次巡视。

他在托姆桌边停了下，用笔尖轻点符文中部：“这里，魔力注入不均。但整体结构正确。”

托姆眼睛亮。

在莉莉桌边，他点头：“稳定。可尝试加快度。”

莉莉脸红扑扑的。

在罗伊桌边，他看了会儿符文上残留的电痕，说：“你的魔力特性，可尝试在符文第三转折处稍作停留，让电流与符文结构共振。”

罗伊愣住，然后点头，重新试。

这次，符文亮起时，电痕顺着符文的纹路走了一圈，像给它描了道会动的边。

“很好。”弗里德说，转身回讲台。

这是孩子们今天第一次听见他说“很好”。

“现在，”他分贴纸，“每人三张。按规则，贴于指定位置。我会检查。”

孩子们兴奋地领贴纸。

贴纸是淡金色的，符文微微凸起，摸起来有质感。

托姆“啪”地贴桌角，莉莉小心地对齐文具盒盖边缘，罗伊选了练习本封面，贴得端正。

弗里德真的一个个检查。他用尺子量贴纸与桌角的距离，用角度仪量贴纸是否贴正。

托姆的被要求重贴——歪了两度。莉莉的一次通过。

罗伊的……弗里德看了几秒，说：“可保留。”

检查完，弗里德说：“接下来是游戏环节。”

孩子们又惊讶了——弗里德老师会说“游戏”这个词？

“我会在教室各处隐藏十张特制符文贴纸。”弗里德说，“贴纸上的符文是基础符的变体。找到后，需正确识别符文类型，并在练习纸上绘制出其标准形态。全部正确者——”

他顿了顿：“可获得‘符文大师’贴纸一张，可贴于任何个人物品上，不受位置限制。”

“任何地方？！”托姆喊出声。

“任何地方。”弗里德确认，“但前提是，寻找过程中不得破坏教室任何物品，不得使用魔力暴力搜索，不得互相抢夺——规则第十八、十九、二十条。”

游戏开始。

孩子们瞬间散开。

托姆趴地上看桌底，莉莉检查窗台，罗伊没动，他在看弗里德——弗里德刚才说“隐藏”时，目光似乎扫过几个地方。

罗伊走到教室后排的书架。

书架上的书排列整齐，但有一本书的书脊上，贴纸的一角微微反光。